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▲讓家長(zhǎng)跪下、學(xué)生踩過(guò)去，父母學(xué)校舉行的跪地過(guò)此該愧“愧疚教育”引發(fā)了爭(zhēng)議。圖/上游新聞視頻截圖

“家長(zhǎng)跪地，讓學(xué)學(xué)生輪流踩過(guò)去。生踩”據(jù)報(bào)道，教育日前，父母河南鄭州中牟縣一學(xué)校班級(jí)組織“愧疚教育”活動(dòng)引爭(zhēng)議。跪地過(guò)此該愧

現(xiàn)場(chǎng)視頻顯示，讓學(xué)家長(zhǎng)們跪在地上排成一排，生踩學(xué)生疑似蒙眼在眾人攙扶下從家長(zhǎng)背上踩過(guò)。教育

對(duì)此，父母10月7日凌晨，跪地過(guò)此該愧鄭州市中牟新區(qū)第三高級(jí)中學(xué)發(fā)布情況說(shuō)明稱，讓學(xué)9月30日，生踩學(xué)校高一年級(jí)開展家校共育活動(dòng)，個(gè)別班級(jí)在取得家長(zhǎng)同意后，舉行“感恩教育”拓展活動(dòng)，因具體細(xì)節(jié)考慮不周，造成活動(dòng)開展過(guò)程中出現(xiàn)不當(dāng)形式，引發(fā)部分媒體和網(wǎng)民誤解，在此表示歉意。

在情況說(shuō)明中，學(xué)校雖然承認(rèn)具體細(xì)節(jié)考慮不周，存在“不當(dāng)形式”，卻也同時(shí)強(qiáng)調(diào)“取得家長(zhǎng)同意”，以及媒體和網(wǎng)民對(duì)此產(chǎn)生“誤解”。這表明，該校根本沒有認(rèn)識(shí)到此舉的問(wèn)題所在。

推進(jìn)家校共育，必須拋棄“愧疚教育”之類的糟粕。學(xué)校稱取得了家長(zhǎng)的同意，但眾所周知，對(duì)于學(xué)校以“家校共育”為名提出的要求，家長(zhǎng)很難反對(duì)，往往只能被動(dòng)配合。

此前，就有“打雞血式”“催淚式”的感恩教育活動(dòng)受到不少學(xué)校追捧，但也同樣遭到輿論質(zhì)疑。如有學(xué)校在活動(dòng)中讓學(xué)生大喊“爸爸媽媽對(duì)不起！”，現(xiàn)場(chǎng)給爸媽磕頭等。

這次教育活動(dòng)，則采取家長(zhǎng)跪下，孩子踩過(guò)去的方式，或是想以此告訴孩子們，家長(zhǎng)艱難跪下也要給孩子一條平坦道路，讓孩子們感受到家長(zhǎng)的付出，反思自己是否對(duì)得起父母。

可以說(shuō)，讓家長(zhǎng)跪地學(xué)生踩過(guò)去，并非“考慮不周”，而是這一活動(dòng)的關(guān)鍵所在，目的就是“震撼學(xué)生”，讓“不懂感恩”的學(xué)生們“愧疚”，以此達(dá)到“教育目的”。據(jù)報(bào)道，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)踩的是自己父母后大哭。

此舉引發(fā)爭(zhēng)議，也并非學(xué)校所說(shuō)的部分媒體和網(wǎng)民“誤解”。這樣的“愧疚教育”出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的。學(xué)校要教育孩子感恩，不能采取這種形式主義，更不能因此漠視學(xué)生、家長(zhǎng)的人格尊嚴(yán)。否則，不僅起不到教育作用，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

好的教育需要春風(fēng)化雨，而不是“震撼”孩子，讓孩子“愧疚”。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，根本在于培養(yǎng)其獨(dú)立意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。而這當(dāng)然不是靠一場(chǎng)形式主義活動(dòng)就能做到的。

假期來(lái)臨，學(xué)校更應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，如父母要花時(shí)間陪伴孩子，傾聽孩子的想法，學(xué)會(huì)與孩子溝通；不能只重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，要讓孩子做自己力所能及的家務(wù)事，分擔(dān)家庭的責(zé)任等，幫助家庭和孩子過(guò)一個(gè)有意義的假期，比搞一次感恩教育更有用。

家校共育的目的，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的家校環(huán)境，這就要避免形式主義，讓教育有溫度與尊嚴(yán)，而非“愧疚”。對(duì)此，家長(zhǎng)與學(xué)校都當(dāng)有共識(shí)。

撰稿 / 熊丙奇（教育學(xué)者）

編輯 / 遲道華

校對(duì) / 趙琳